WO

Er wordt een ontwerpgerichte benadering van onderwijs in human-computer interaction beschreven. Bijdragen vanuit diverse disciplines worden daarbij geïntegreerd tot een inhoudelijk samenhangend traject, dat uit verschillende fasen en activiteiten bestaat. De gebruiker neemt in het traject een centrale plaats in. Het eindproduct is een volledige specificatie van (l) de functionaliteit, (2) de dialogen, en (3) de representatie van het te bouwen interactieve systeem.

Ons huidig Hoger Onderwijs is inhoudelijk grotendeels gebaseerd op curricula. De Kenniseconomie vereist echter een geheel andere aanpak. Competentiedenken versus curriculumdenken veranderen zowel de onderwijsprogramma's als ook de het onderwijsproces en de relatie met het bedrijfsleven.

Bij Toegepaste Onderwijskunde draaien we op dit moment het faculteitsbrede-ICT-invoeringsproject TeLeTOP.
Veel ICT-vernieuwingen borduren voort op de CBT-traditie van het streven de docent te vervangen door slimme techniek. TO breekt radicaal met deze traditie en stelt de docent weer centraal in het onderwijs. Voor de vormgeving van de ICT-Ieeromgeving en de tools voor docent en student heeft dit verstrekkende gevolgen.

Een multi-user DataBase Management Systeem® op een centrale server ondersteunt de individuele leerwegen van cursisten. Er kan zowel online als offline worden gestudeerd. Van elke cursist wordt een logfile op micro-handelingsniveau bijgehouden, geanalyseerd en teruggekoppeld naar de cursist (online: in real time). Mathesis is een ICT-innovatieproject en wordt mede gefinancierd door het Ministerie van Economische Zaken (1996 - 2001).

Er wordt een presentatie/demonstratie gegeven van een cursus Human-computer interaction (HCI). De cursus is probleemgestuurd. Groepen van studenten krijgen de opdracht een interactief systeem te ontwerpen. De groepen maken daarbij gebruik van een 'shared workspace' en zo nodig van 'real-time conferencing'. Voor relevante bronnen worden studenten veelal verwezen naar het WWW.
De eerste ervaringen met de cursus worden beschreven.

In (higher) education there is a growing need to distribute large quantities of timely data to many people (almost) simultaneously. The Eindhoven University of Technology cooperates with Industry (formerly Simac) to introduce data broadcast technology to deliver course material (files and audio or video streams) to students. Internet is used for registering requests and also as a feedback channel.

In het komende decennium moet een nieuwe generatie ICT-professionals opgeleid worden. Deze krijgen te maken met ICT en met het toepassen van ICT in een scala van vakgebieden en disciplines. Hoe anticiperen (universitaire en hoger beroeps) informatica-opleidingen hier op? Is het mogelijk om een beeld te beschrijven van de te volgen strategie? Moeten opleidingen zich strikt richten op informatica, moeten er hybride opleidingen zijn en welke rol speelt ICT in de opleiding van niet ICT-ers?

Zowel in het voortgezet als in het hoger onderwijs speelt projectonderwijs een steeds belangrijkere rol. Scholieren of studenten werken groepsgewijs aan de uitvoering van een taak of aan de oplossing van een probleem. Onder supervisie van een tutor zorgt de groep voor taakverdeling, planning, voortgangsbewaking en oplevering van resultaten. Bij traditioneel projectonderwijs hebben de leden van de projectgroep regelmatig groepsbesprekingen waarbij genoemde aspecten besproken worden.

COW, Cursus ondersteuning op het WWW is een leeromgeving die stapsgewijs ontstaan is uit de wens van een vakgroep. Door het pakket als eenvoudig en beheersbaar te ontwerpen en het te laten aansluiten bij de keuzes die binnen de faculteit gemaakt worden is het bezig om een opmars te maken. Aan de diverse universiteiten worden verschillende pakketten gebruikt, topclass, webc't en blackboard.

De IT-sector is een relatief jonge sector. Lag de nadruk bij opleiding en beroep aanvankelijk sterk op wiskunde en programmeren, inmiddels is het palet veel breder geworden en voeren de oorspronkelijke elementen zelfs al niet meer de boventoon. Zowel vanuit het onderwijs als vanuit het bedrijfsleven zijn aanzetten gegeven om de balans op te maken: wat zijn momenteel de IT-opleidingsprofielen; wat vraagt het IT-werkveld aan beroepsprofielen en hoe sluiten die op elkaar aan?