NIOC 1999 Enschede

Het hoger beroepsonderwijs leidt niet op voor beroepen. De student komt terecht in een werkveld waar gezocht wordt naar specifieke combinatie in een persoon of groep personen van vakmatige en professionele competenties. Het is aan de student deze specifieke combinatie te ontwikkelen en de relevantie ervan voor het werkveld tijdig te onderkennen terwijl het aan de school is om haar daartoe in staat te stellen. De school moet een visie hebben op het werkveld die een lijst van beroepen en hun kwalificaties ver overstijgt.

Ten behoeve van deeltijdopleidingen en voltijdopleidingen met een beperkt aantal studenten per locatie is het nuttig gebleken om een tele-Ieer- en samenwerk-omgeving op te zetten. Met een combinatie van internet, e-mail, videoconferencing met share-faciliteiten is het mogelijk gebleken om tot een acceptabele leeromgeving te komen die zowel de samenwerking tussen studenten als tussen studenten en docent op afstand (vanuit de thuissituatie) naar tevredenheid doet verlopen.

Met Regio-on-line kun je de resultaten van onderzoek in de eigen omgeving op een uiterst gebruiksvriendelijke manier op Internet publiceren. De workshop bestaat uit een korte presentatie waarin de mogelijkheden getoond worden en de uitgangspunten worden toegelicht. Daarna zullen de deelnemers aan de workshop aan de slag gaan. Door zelf een "boek" (internetpublicatie) te maken leren ze de belangrijkste "ins" en "outs" van Regio-on-line kennen. Het programma wordt afgesloten met een discussie aan de hand van de opgedane ervaringen.

ROC's zijn druk doende om het concept van zelfstandig leren in het onderwijs te implementeren. De deelnemer krijgt meer verantwoordelijkheid en de rol van de docent verandert. Het gebruik van ICT is een belangrijk middel om dit proces van "zelfstandig leren" vorm te geven. In deze presentatie wordt op een interactieve manier aan de hand van de onderwijsvisie van ROC Oost-Nederland besproken hoe ICT als middel kan worden ingezet en hoe ICT-Ieermateriaal t.b.v. ROC's kan worden gemaakt. Een proces van vallen en opstaan!

Met de steeds verder toenemende digitalisering van onderwijsmateriaal wordt het beheer ervan steeds complexer. Variatie in afnemers van het onderwijsmateriaal, variatie in beschikbare transportmedia maken dat het ontwerpen en schrijven van onderwijsmateriaal meer en meer gaat lijken op 'normale' software ontwikkeling. In het kader van het SKIT (Structureren van Kennisgebieden middels Informatie Technologie) project is een prototype gemaakt waarin ondersteuning voor de door deze genoemde complexiteit ontstane problematiek wordt geboden.

Aan de Hogere Informatica Opleiding van de HAN (Hogeschool van Arnhem en Nijmegen) wordt al jarenlang aandacht besteed aan niet-technische beroepsvaardigheden. Deze vaardigheden werden vroeger "Inter-Persoonlijke Vaardigheden" genoemd, afgekort als IPV's. Achterliggende gedachte was, dat van een informaticus meer wordt verwacht dan alleen vaardigheden zoals programmeren, ontwerpen van databases of het configureren van computernetwerken.

Door vijf instellingen van hoger onderwijs wordt samengewerkt om tot vernieuwing te komen van het onderwijs op het gebied van kennistechnologie. De vernieuwing richt zich op drie aspecten: inhoudelijk, onderwijskundig en organisatorisch. De vijf betrokken instellingen zijn: Rijksuniversiteit Groningen, Universiteit Utrecht, Kenniscentrum CIBIT dat werkt in opdracht van Hogeschool Utrecht, Universiteit Maastricht en Open Universiteit Nederland.

Deze bijdrage geeft een raamwerk voor het vakgebied Informatica. Zij schetst de overeenkomsten en verschillen met andere disciplines. Het in de ICT beoogde ontwerpproces, van specificatie tot correct werkend product, staat centraal. Het raamwerk biedt de mogelijkheid een aantal fundamentele begrippen helder af te bakenen en te voorzien van een consistent stel termen. Het kan ook de rollen van gebruikers, professionals en onderzoekers scherp profileren. De verklaringskracht van het raamwerk zal worden onderzocht in interactie met het publiek.

Organisaties besteden forse bedragen aan het bijscholen van hun medewerkers. Er is een enorme markt ontstaan voor bedrijfsopleidingen, maar er is behoefte aan verdere professionalisering. Leidt bijscholing tot een verdere wildgroei of kunnen we een structuur aanbrengen zodat opleidingsbudgetten effectief worden besteedt en de kennis van medewerkers daadwerkelijk permanent wordt vernieuwd.

Deze bijdrage gaat nader in op die wijze van systeemontwikkeling die zich oriënteert op bedrijfsregels (Business Rules). Business Rules Development is die wijze van systeemontwikkeling waarin het identificeren van bedrijfsregels en het implementeren van deze regels in een informatiesysteem, centraal staat. Een van de in het oog springende aspecten van deze benaderingswijze is de focus op bedrijfsprocessen (uitgedrukt in termen van bedrijfsregels).