Deze presentatie behandelt een raamwerk voor invulling van onderwijs op het gebied van e-commerce. Het raamwerk biedt een structuur binnen welke de vele aspecten en onderwerpen van e-commerce op een samenhangende wijze kunnen worden onderwezen.
De Interactieve Website Projectvaardigheden (IPW) is een hulpmiddel bij het aanleren van diverse vaardigheden (http://www.cs.utwente.nl/~oosterhu/oictweb/oictnieuw). Voor studenten is de IPW een hulpmiddel om het functioneren in projectonderwijs te optimaliseren.
Met de opkomst van internet, ambient intelligence en mobiele communicatie groeit de behoefte aan goed ontworpen multi-modale interfaces. Naast aandacht voor de ontwerp en mens-machine interactie aspecten, vraagt de implementatie van deze user interfaces nogal wat expertise op het gebied van multimedia en kennistechnologie. De opleiding Technische Informatica van de TU Delft is in september 2001 gestart met een nieuwe studievariant/minor Media en Kennistechnologie (MKT), die zich specifiek richt op bovengenoemd toepassingsgebied.
Bij de werkgroep Fysische Informatica van de faculteit Natuur- en Sterrenkunde van de Universiteit Utrecht is een experiment ontwikkeld dat via het internet bestuurd en uitgelezen kan worden zodat leerlingen zelf metingen kunnen verrichten aan een opstelling die normaal gesproken niet op school aanwezig is. Tijdens de presentatie worden de opzet van de site en het reserveersysteem toegelicht en enkele metingen verricht. Hierbij wordt aangegeven welke keuzen te vertalen zijn naar criteria aan een experiment op afstand.
Het vak informatica in de bovenbouw van havo en vwo is de afgelopen jaren aardig in de steigers gezet. Toch zijn een aantal fundamentele vragen rondom de positie van het vak en de inbedding in het curriculum nog actueel. We noemen er een paar: Hoort informatica een verplicht vak te worden? Is op termijn een centraal examen wenselijk? Wat is de rol van ICT-vaardigheden in het vak? Is er, na de verdwijning van informatiekunde uit de onderbouw, alleen aandacht voor informaticaconcepten in de bovenbouw?
Karel Sommer, Hogeschool van Utrecht / Hogeschool Haarlem
Samenvatting:
In het "Beroepsprofiel en Opleidingsprofiel HBO-I" (HBO-I platform) worden zeven hoofdtypen competenties onderscheiden. Een daarvan "Normatiefculturele competentie en habitus" sluit aan bij het thema van deze workshop. Als een van de tien algemene ICT beroepscompetenties wordt in voornoemd boekje 'het kunnen omgaan met de ethische aspecten, die samenhangen met de beroepsuitoefening' genoemd.
Wij denken dat het masterprogramma mediatechnology zoals dat per september 2001 aan het L(eiden) I(nstitute of) A(dvanced) C(omputer) S(cience) van de Universiteit van Leiden gestart is, een voorbeeld is van hoe masteropleidingen er in de toekomst uit kunnen zien: het programma is gespecialiseerd, maar biedt toegang aan een brede instroom van zowel HBO als WO niveau.
De minor "Kunst, Media en Technologie" is een 14SP tellend onderwijsprogramma op het gebied van mediatechnologie en digitale cultuur.
In dit programma participeren de Universiteit Twente (Informatica en Wijsbegeerte en Maatschappijwetenschappen), de AKI Kunstacademie (Mediakunst en Visuele Communicatie), en de Hogeschool Enschede (Kunst en Techniek). De minor staat open voor studenten van alle faculteiten.
Het onderwijs in programmeren maakt een wezenlijk deel uit van elke informatica-opleiding. Veel opleidingen kiezen ervoor dit onderwijs te schoeien op objectgeoriënteerde leest. Voor studenten die voor het eerst met dit paradigma geconfronteerd worden blijkt het vaak lastig te zijn zich een voorstelling te maken van wat er bij de uitvoering van een programma nu precies gebeurt.
Webdesign is een activiteit die studenten op diverse manieren uitdaagt. Voor ICT opleidingen en ICT opleiders is het een uitdaging om een leeromgeving te creëren waarin ICT competenties kunnen worden ontwikkeld. Deze uitdagingen zijn uitstekend te combineren zoals getoond wordt aan de hand van voorbeelden uit de opleiding BedrijfslnformatieTechnologie (BIT) van de Universiteit Twente. In de workshop staat het benutten van constructieve frictie, en de daarbij behorende emoties, die de leeropbrengst versterkt, centraal. Er zal gewerkt worden volgens het "teach as you preach" principe.
