Binnen ING is een lange traditie van e-Learning ingezet binnen een performance gerichte opleidingsaanpak die gericht is op het voorkomen van onnodige opleidingsinspanningen door een combinatie van goede hulpmiddelen op de werkplek (gebruikersvriendelijke applicaties, kennisbanken) en e-Learning. In 1997 was 30% van alle primair procesopleidingen binnen de Postbank al 'blended'. Bij e-learning oplossingen is er steeds gezocht naar interactievormen die leuk en boeiend zijn en waarbij de inhoud relevant is en dicht aansluit bij de praktische werksituatie.
In deze presentatie van het "Project Rol Docent in het Duale ICT" kunt U kennismaken met het instrumentarium dat in opdracht van de Commissie De Kam en de HBO-Raad is ontwikkeld om de rol van docenten in het duaal onderwijs te versterken.
Met de opkomst van internet, ambient intelligence en mobiele communicatie groeit de behoefte aan goed ontworpen multi-modale interfaces. Naast aandacht voor de ontwerp en mens-machine interactie aspecten, vraagt de implementatie van deze user interfaces nogal wat expertise op het gebied van multimedia en kennistechnologie. De opleiding Technische Informatica van de TU Delft is in september 2001 gestart met een nieuwe studievariant/minor Media en Kennistechnologie (MKT), die zich specifiek richt op bovengenoemd toepassingsgebied.
De presentatie "E-learning, trends in opleiden" geeft inzicht in de ontwikkelingen op het gebied van opleiden waarbij de rol van de cursist/leerling centraal staat. In de presentatie komen huidige opleidingstechnieken aan bod, zoals het Learning Management System. Na het bijwonen van deze presentatie bent u in staat om een inschatting te maken van de mogelijkheden en gevolgen die de opkomst van e-learning voor uw organisatie met zich mee kan brengen.
De presentatie met titel IT Service Management in het HBO heeft tot doel de bezoekers te informeren over het vakgebied IT Service Management, de relatie van dit vakgebied tot de opleidingskwalificaties van het HBO-I Platform en de mogelijkheden dit vakgebied een plaats te geven in het informatica-onderwijs op HBO-niveau. IT Service Management kan beschouwd worden als een vervolg op het operationele beheer van informatiesystemen en hun componenten.
Bij de werkgroep Fysische Informatica van de faculteit Natuur- en Sterrenkunde van de Universiteit Utrecht is een experiment ontwikkeld dat via het internet bestuurd en uitgelezen kan worden zodat leerlingen zelf metingen kunnen verrichten aan een opstelling die normaal gesproken niet op school aanwezig is. Tijdens de presentatie worden de opzet van de site en het reserveersysteem toegelicht en enkele metingen verricht. Hierbij wordt aangegeven welke keuzen te vertalen zijn naar criteria aan een experiment op afstand.
ICT-gerelateerde werkkennis is kennis die werkers nodig hebben op de werkplek bij de uitvoering van hun werkzaamheden. Hij is branche- en functiespecifiek, vak/ICT-kennis geïntegreerd, werkproces en -omgeving gerelateerd, soms ook multidisciplinair en multimedia-geïntegreerd. Het is expliciet gemaakte impliciete kennis.
Wat houden de werkzaamheden in van een informatie-architect? Welke opleidingen sluiten aan op de opleidingsbehoeften binnen de afdeling? Welke gekwalificeerde medewerkers kunnen op dit project worden ingezet? Deze drie simpel lijkende vragen, blijken in de praktijk moeilijk te beantwoorden te zijn. Immers, de informatie-architect bestaat niet, achteraf blijken cursussen toch niet dat te bieden wat ervan verwacht werd en door een veelheid aan verschillende type diploma's blijken medewerkers toch niet over de gewenste kennis en vaardigheden te beschikken.
Forum-discussie na een inleiding op de thematiek van functie, rollen, competenties etc. Er zijn vele initiatieven op dit vlak en een aantal belangrijke wordt door de sprekers van NGI, Acadoo, Ecabo en EXIN verder uitgewerkt. De inleiding is bedoeld om de achtergrond te schetsen en de diverse initiatieven een plaats te geven en al enigszins met elkaar in verband te brengen. Doel is tevens om het gemeenschappelijke te belichten zodat de sprekers snel tot de bespreking van het 'eigen' project over kunnen gaan.
Bij het overstappen naar het gebruik van vormen van distance learning, heeft dit niet alleen een impact op de verschijningsvorm van de aangeboden trainingen. Het heeft een veel grotere organisatorische verandering tot gevolg. Zo zullen de nieuwe curricula gericht zijn op de competenties uit de organisatie. Ook zullen zij bestaan uit learning-events welke korter zijn en lang niet allen het label opleiding of training zullen dragen. De opleidingsbehoefte zal veel meer vanuit de individuele medewerker komen en veel meer gefragmenteerd en just-in-time zijn.
