VO

Computer games zijn zeer populair bij jongeren. Binnen het onderwijs wordt echter nog vrijwel geen gebruik gemaakt van computer games. Er zijn wel een aantal educationele spelen beschikbaar maar deze zijn over het algemeen van matig niveau, zowel vanuit educationeel als vanuit game design oogpunt. Toch zijn er goede mogelijkheden voor het gebruik van educationele games, mits onderwijskundigen en game ontwerpers op de juiste wijze samenwerken.

Gezien de lage populariteit van de bètarichtingen op de universiteit heeft het Informatica Promoteam RuG een aantal activiteiten ontwikkeld die ervoor moeten zorgen dat VWO leerlingen meer geïnteresseerd raken in (de studie) Informatica. Daarom verzorgen wij in 5 of 6 VWO (in een Wiskunde of Informatica lesuur):
- een interactieve les over een onderwerp binnen de Informatica (duur: 1 lesuur)
- een voorlichting over de studie Informatica met aansluitend een leuk praktisch gedeelte (duur: 2 lesuren)
Tijdens het NIOC zullen we beide types de revue laten passeren.

De jaarlijkse CodeCup-programmeerwedstrijd (www.codecup.nl) is een nevenactiviteit van de Nederlandse Informatica Olympiade (NIO). NIO is een wedstrijd voor leerlingen uit het VO. Deelnemers van de CodeCup, tevens een opgave voor de eerste ronde van de NIO, schrijven een programma dat in staat is om een spel te spelen, dit jaar het spel Lamistra (latent ministratego).

Technisch tekenen, een van de competenties van een goede techneut, wordt op alle niveau’s als vak gegeven. Tegenwoordig vrijwel overal op een Computer Aided Design systeem (CAD). In het bedrijfsleven is echter steeds meer vraag naar technici die overweg kunnen met een 3D CAD systeem.
Door op het Voorgezet Onderwijs al te beginnen met 3D modelleren kunnen leerlingen op het MBO snelle en vakkundige tekenaars worden. Hetzelfde geldt voor de doorstroming naar het HBO en het WO, waar 3D CAD meer wordt gebruikt voor de ondersteuning van andere vakken en projecten.

Leerlingen krijgen meer en meer te maken met activerende didactische werkvormen en open leercentra waarin zelfstandig of met kleine groepen aan opdrachten wordt gewerkt. Dit vraagt het vermogen om een informatiebehoefte te onderkennen, in vragen te vertalen, informatie op te sporen, te beoordelen, verwerken en er over te kunnen communiceren: Informatievaardigheden. De onderwijsraad constateert in het rapport Webleren (2003) dat het onderwijs vaak tekort schiet in het ontwikkelen van deze vaardigheden bij leerlingen.

In deze bijdrage wordt de opzet besproken van een vernieuwing en aanpassing van het vak informatica met het oog op de urenuitbreiding voor 2007 - één en ander in de specifieke context van het HAVO respectievelijk het VWO. Uiteengezet zal worden de werkwijze om te komen tot een set van vakdidaktische en vakinhoudelijke handreikingen met concrete lesinvullingen voor docenten ten aanzien van de nieuw te bepalen en aan te passen lesinhouden. Daarbij is een nevendoelstelling het aantrekkelijk en interessant maken/houden van het vak voor leerlingen en docenten.

Demonstratie van Safe & Secure beveiligingsoplossing bestaande uit ‘IP Video Surveillance, ‘Virus- en hackerbeveiliging’ en ‘Internetbescherming’.

Het Ruud de Moorcentrum van de Open Universiteit heeft in opdracht van NIOC onderzoek verricht naar het succes van e-learning in het informaticaonderwijs in elk van de vijf sectoren: universitair onderwijs, hbo, mbo, vo en commerciële opleidingen. Het onderzoek is toegespitst op de ontwikkeling en implementatie van e-learning in de afgelopen tijd, de ervaringen van studenten, de werkbelasting van docenten, onderwijsmodellen, onderwijsfilosofie e.d. Resultaten van recente ict-monitoren zijn als kader van het onderzoek gebruikt.

niet beschikbaar

niet beschikbaar