Big Data en de daarbij horende noSQL‐databases zijn momenteel erg populair. In hoeverre moet deze populariteit leiden tot een aanpassing in de curricula van onderwijsinstellingen? Moeten we in het informatica‐onderwijs op de bandwagon van noSQL springen of moeten we het nog even aankijken – met het risico de link met de realiteit te verliezen? In deze presentatie kwamen aanwezigen meer te weten over de impact van de noSQL‐databases in de dagelijkse praktijk van de informaticus, nu en de komende paar jaar.
Karel Lemmen, coordinator Netwerk Open Hogeschool - Informatica (NOH-I), Open Universiteit Nederland
Trefwoorden:
Blended Learning, werkplekleren, Open Educational Resources
Samenvatting:
Om in de groeiende behoefte van ICT‐medewerkers uit het hbo te voorzien, startte een samenwerkingsverband van 5 hoger onderwijs‐instellingen een nieuwe vorm van deeltijdonderwijs onder de vlag van de Netwerk Open Hogeschool Informatica (NOH‐I).
ir. Frank Peeters, docent-onderzoeker, LaQuSo (TU/e), Fontys Hogeschool ICT
Trefwoorden:
requirements engineering, model driven design, natural language processing
Samenvatting:
Gedurende een softwareontwikkeling traject zijn requirements, bijna voortdurend, in beweging. Hoe zorg je ervoor dat het ontwerp blijft matchen met de requirements en vice versa? Dat is de onderzoeksvraag van het toegepast wetenschappelijk onderzoek in het kader van het EQuA-project (RAAK‐PRO, gestart in oktober 2010 voor 4 jaar). Vanuit het onderzoek is onder meer een feittype‐georiënteerde methodologie ontworpen en een tool (Symbiosis) gebouwd waarmee de requirements en het klassendiagram, inclusief operaties en de broncode, gesynchroniseerd blijven.
Geert de Haan, Instituut voor Communicatie, Media en Informatietechnologie, Hogeschool Rotterdam
Trefwoorden:
visieontwikkeling, onderwijs, co-creatie
Samenvatting:
De presentatoren beschreven het project en de methode van het Media Technologie‐team van de Hogeschool Rotterdam, gericht op het creëren van een enthousiasmerende visie voor de komende 5 jaar die gedragen wordt door de docenten en studenten van de opleiding en die een goede basis vormt voor innovatie in vakinhoud en onderwijsvormen.
dr. Geert de Haan, Media Technology / Human Centred ICT, Communication, Media & Information Technology, Rotterdam University of Applied Sciences
Samenvatting:
The paper and presentation discussed the need for a Human Centred Creative Technology approach to the design and education of HCI and Media Technology. We briefly describe our current practice what HCI and Media technology design and education (should) look like, being grounded on a vision of the future of area of interest as informal, not‐necessarily goal‐directed and lightweight practice, associated the technology generation of ubiquitous computing, smartphone apps and the internet of things.
Honoring the theory that expertise is a consequence of deliberate practice, we propose the application of automatic assessment of programming exercises to enable instructors to provide adequate practice opportunities for students to start developing expert status in programming. A brief introduction to the theory of assessment serves as foundation for the evaluation of occurrences of automatic assessment reported in the literature.
Teaching a formal method to business students can be quite challenging. For this purpose, the authors have developed RAP, a platform for researchers and students that supports the learning of rule‐based design in a formal method called Ampersand. Students perform design exercises in RAP, and researchers can collect measurements on the student’s behavior. RAP was designed to experiment with measurements of student behavior, for the purpose of studying the didactics of this specific subject.
Holmes is a plagiarism detection tool for Haskell programs. In this paper, we describe Holmes and show that it can detect plagiarism in a substantial corpus (2,122 Haskell submissions spread over 18 different assignments) of Haskell programs submitted by undergraduate students in a undergraduate level functional programming course over a period of ten years, and consider its sensitivity to superficial changes in the source code.
This paper looks at how courses by experts that are available on the internet can be used to enhance student understanding of computer science prior to them entering or during their first year of study at a university. A secondary school exit skill‐set is proposed which is based on existing secondary school curricula and studies that have recently been conducted.
Fred G. Martin, Associate Professor, Computer Science department / Director of Student Success, College of Sciences, University of Massachusetts Lowell, USA
Samenvatting:
Wolff‐Michael Roth introduced the term ‘Apria’ to refer to the paradox of being a learner: how can we intentionally direct ourselves toward learning something new, when we necessarily do not yet understand – nor are we even able to perceive – the very thing that we seek to know?
