Er leven veel opvattingen over het vak informatica in het VO. Auteur heeft onderzoek gedaan naar die verschillende inzichten bij respondenten uit VO, HBO, WO, lerarenopleiding en auteursteams. Deelnemers is gevraagd zevenendertig stellingen over het vak informatica, de plaats van het vak en de rol van de docent op een specifieke wijze te sorteren volgens de regels van de Q-methodologie. Negenenvijftig aangeschrevenen hebben de Q-sort ingevuld.
Niet alleen door veel docenten en decanen in VO en HO, maar ook door de studenten en leerlingen wordt ICT van oudsher meer met jongens dan met meisjes geassocieerd. Binnen de ICT-opleidingen van de School of Information Sciences van Hogeschool Windesheim wordt daarom sinds enkele jaren extra aandacht besteed aan de voorlichting aan meisjes en is waar nodig het onderwijs aangepast. Omdat de resultaten positief zijn, willen wij graag onze ervaringen met die van anderen uitwisselen in een workshop.
De hogescholen beogen een transformatie door te maken van traditionele onderwijsinstellingen naar kennisinstellingen die toegepast onderzoek inbedden in het onderwijs en associeren met het beroepenveld. Kenniscentra en lectoraten geven handen en voeten aan deze ambitie, maar hoe succesvol en nuttig zijn deze organisatieonderdelen? Wanneer kun je sowieso spreken van succes op dit terrein?
In dit panel doen verschillende lectoren kort verslag van hun ervaringen, en geven middels stellingen aanpakken, succes- en faalfactoren weer, met als doel het debat te stimuleren.
Steven Lauwers is een consulent in het vakgebied van de tele- en datacommunicatie met een specialisatie in "Unified Communications" over een IP netwerk. In het Benelux gebied werkt hij hiervoor samen met Fastlane Benelux, een Nederlandse opleidingsorganisitie gespecialiseerd in IT-opleidingen.
Er zijn wat meer uren beschikbaar voor het vak informatica in het voortgezet onderwijs. Daardoor komt er ook wat ruimte om tijd te besteden aan programmeren, een hoofddiscipline binnen de informatica. Maar er is niet de ruimte om dit ver uit te bouwen. Software engineering vergt wat programmeerkennis maar houdt zich ook met andere aspecten bezig, waaronder requirements engineering, architectuur ontwerpen, controleren, documenteren en projectbeheer.
Vanuit de ITS Academy (http://informatica.itsacademy.nl) zijn Alban Ponse en Maarten Marx benaderd om samen met de informatica docenten van vier Hilversumse VWO scholen twee informatica modules te maken. Gevraagd was om in deze modules stof te behandelen die niet in de reguliere onderwijsboeken staat, en die dicht bij de academische praktijk ligt. Gekozen werd voor modules van 4 weken, bestaande uit 4 lessen met ieder zo'n 4 uur werk.
Workshop voor een rijke multimediale omgeving voor theoretische vakken met veel hands-on voor de deelnemers. De deelnemers kunnen aan het eind van de workshop de eigen game mee naar huis nemen. In de workshop wordt de deelnemers duidelijk gemaakt hoe de synergie tussen gaming en theorieonderwijs gevonden kan worden.
"Architectuur” is een hot item maar tegelijkertijd ook een breed begrip. De vraag rijst in hoeverre je binnen een profiel Software Engineering op HBO-niveau daar aandacht aan wilt besteden. En welk soort architectuur dan? Software Architectuur ligt voor de hand maar is Enterprise Architectuur misschien ook relevant? Of zijn deze onderwerpen te gevorderd voor beginnende beroepsbeoefenaars?
In een unieke samenwerking tussen de Hogeschool Utrecht, Universiteit Utrecht en het bedrijfsleven (o.a. Capgemini, Fortis en Cordys) hebben bachelor studenten Informatica van de Hogeschool Utrecht en master studenten Business Informatics van de Universiteit Utrecht samengewerkt in een cursus Business Process Management (BPM).
