Onbekend

Onder "formele methoden" worden talen en technieken verstaan, gebaseerd op de discrete wiskunde, die gebruikt kunnen worden bij de analyse, het ontwerp en de implementatie van (software) systemen. Herhaaldelijk worden er vraagtekens geplaatst bij de toepasbaarheid van formele methoden in de ontwikkeling van software-systemen in de Industrie. De kwestie is echter niet of formele methoden in de praktijk bruikbaar zijn of niet. Ze worden namelijk al gebruikt, denk maar aan programmeertalen, generatoren, enz.

TIS (Technische InformatieSystemen) - acht modulen - is bestemd voor hen die kennis en inzicht in de product life cycle processen willen verwerven en is primair bedoeld voor nascholing van vaktechnici en toepassers, werkzaam in het primaire proces van industriële bedrijven. Het kunnen toepassen van een integrale ontwerpmethodiek legt de basis voor strategische concepten, zoals configuratiebeheer en concurrent engineering. Ingegaan wordt op de oorspronkelijke doelstelling en ervaring met de realisatie.

AMBI-HA is de afsluitende module van de AMBI-opleiding. Op het examen dienen kandidaten aan te tonen dat zij standpunten ten aanzien van vakproblemen kunnen becommentariëren en zelf formuleren.
Deze presentatie betreft de opleiding van het schriftelijk onderwijsinstituut PBNA voor de AMBI-HA module met gebruik van een Electronic Classroom voor het oefenen in het discussiëren over standpunten.

De maatschappij, vooral de informatiemaatschappij, kenmerkt zich door een 'afnemende voorspelbaarheid'. Toch is het voor het onderwijs in de informatica dringend nodig een blik in de toekomst te werpen.
In deze presentatie wordt een toekomstbeeld geschetst; een toekomst evenwel die wel erg nabij is. Uitgangspunt is de globalisering, de rol van de informatietechnologie en de consequenties voor het onderwijs. Behandeld worden, de 'bedrijfsvoering', de 'organisatie', de 'bemensing' en de 'opleiding'. Centrale thema: 'IT-toepassing' is het doel, 'IT op zich' is het middel.

Opleiders worden bij de keuze van een medium overstelpt met informatie over steeds weer nieuwe vormen van Computer Ondersteund Onderwijs (COO) voor Multimedia PC en CD-i, die nog geavanceerder lijken, dan de vorige. Maar wat leert een cursist nu van een computersimulatie of van een interactief multimedia-programma? En gaat dat beter en sneller dan een boek? En waarom?
In de presentatie worden een aantal handreikingen bij de keuze van nieuwe media gegeven.

Het inzichtelijk, bespreekbaar, meetbaar en daarmee beheersbaar maken van de bedrijfsvoering is voor veel organisaties de uitdaging voor de komende jaren. Professionaliteit leidt tot succes. Bij het leveren van een bijdrage aan het professionaliseren van de bedrijfsvoering wordt binnen CMG Management Consultancy gebruik gemaakt van referentiekaders waaronder het Elementair bedrijfsvoeringsmodel van Mantz en Mantz-Thijssen.

In het begin van de jaren negentig ontstonden de eerste werkende applicatiegeneratoren, waarmee een deel van het ontwikkeltraject kon worden geautomatiseerd. Hiermee werd bij Philips de basis gelegd voor een nieuwe manier van het ontwikkelen van applicaties: Model-based Application Development (MAD). MAD optimaliseert en automatiseert het ontwikkeltraject door modelmatige analyse en specificatie en de toepassing van applicatiegeneratoren. Bovendien wordt er naar gestreefd bestaande specificatiemodellen steeds opnieuw te gebruiken.

IT biedt bibliotheken nieuwe uitdagingen. Bestaande diensten kunnen verbeterd worden en nieuwe mogelijkheden om deze uit te bidden ontstaan.
Gebruik van nieuwe technologieën verandert ook de taken van bibliothecarissen. Zij moeten zich oriënteren op nieuwe mogelijkheden, maar tevens bibliotheekgebruikers hierover instrueren.
De sleutelvraag is dan: Hoe kunnen bibliothecarissen in staat gesteld worden individuele en groepen gebruikers precies datgene te instrueren dat zij op een gegeven moment nodig hebben, zonder dat hun reguliere taken daaronder leiden.

Mede door de toenemende gebruikersvriendelijkheid van ontwikkelomgevingen zullen er in de toekomst steeds meer tools ter beschikking komen, die de opleider in staat stellen op eenvoudige wijze zelf interactieve en multimediale presentaties en/of leerpakketten samen te stellen. De vraag is echter of de opleider van deze nieuwe mogelijkheden gebruik maakt of dat hij/zij definitief kiest voor een scheiding van taken d.w.z. de opleider levert de leerstofinhoud en aan en de ontwikkelbureaus verpakken het materiaal in digitale vorm?

De wijze waarop IT toegepast wordt (danwel gaat worden) in het bedrijfsleven ondergaat grote wijzigingen. Dit stelt ook andere eisen aan de kennis en vaardigheden van de automatiseerder. Daamaast leidt het tot een verschuiving in de vraag van de diverse typen automatiseerders.
Een verkenning en een toekomstprognose.