Borging van het eindniveau en externe validering van examenkwaliteit zijn belangrijke thema’s voor HBO-opleidingen. De “expertgroep Protocol”, onder leiding van Daan Andriessen, heeft hiertoe in opdracht van de vereniging Hogescholen een aantal aanbevelingen gedaan (“Beoordelen is mensenwerk”). Binnen het HBO-I heeft dit aanleiding gegeven om een themagroep op te richten die de afstudeer(beoordelings)processen binnen zeven hogescholen vergelijkt en daaruit best practices afleidt, met als doel verdere borging van het eindniveau en zorg voor voldoende externe validatie.
De verbinding tussen de digitale en de fysieke wereld blijkt vaak lastig. Hoe maak en test je effectief een andere manier van gebruikersinteractie dan via beeldscherm, muis en toetsenbord? Enter Arduino, MakeyMakey, Phidgets, LittleBits en consorten. Met behulp van deze tools is het mogelijk om snel prototypes te ontwikkelen die (onderdelen van) concepten direct tastbaar en testbaar maken. Het uitproberen van interactie in en met de echte wereld dus! In deze workshop is kort de manier van doceren, het lesmateriaal en de bijbehorende tools besproken.
Fysieke winkels hebben het stevig voor hun kiezen gekregen door de opkomst van webretailers. Tegelijkertijd valt ook te zeggen dat ze ict-technologie kunnen gebruiken om dichter tegen klant aan te kruipen. Deze boodschap is de conclusie van het onderzoeksproject ‘Virtuele verwachting, Fysieke beleving’, waarin is gezocht naar een nieuwe beleving in de (mode-)retail.
Bij de academie ACT van Saxion is de inzet van een App getest tijdens projectonderwijs aan derdejaars HIDS-studenten. De App is gericht op het
ontwikkelen van samenwerkingsvaardigheden, door didactische interventies gebaseerd op het construct ‘Mental Toughness’.
De programmeervoorkennis van instromende studenten bij Nederlandse Informatica HBO opleidingen varieert van studenten met geen, enige en veel programmeervoorkennis. Bij de meeste Informatica opleidingen zitten de studenten in heterogene klassen. Om bij te dragen aan de specifieke leerbehoefte van de diverse instroomniveaus is de opleiding Informatica van de Hogeschool Rotterdam in 2013-2014 gestart met gedifferentieerde klasindeling op basis van programmeervoorkennis.
In deze sessie hebben we gedeeld waarom we zijn begonnen met Flipped Classroom bij het programmeeronderwijs, hoe we het toepassen en wat onze ervaringen zijn.
In de presentatie hebben wij wat meer verteld over de opzet, inhoud en ervaringen van een extra curriculair ICT Talent traject. Dit traject heeft
van november 2014 t/m april 2015 plaatsgevonden bij Avans Hogeschool.
Bob Zadok Blok jr., Hogeschool Leiden / Universiteit Leiden
Samenvatting:
ICT speelt een prominente rol bij innoveren. Daarnaast is innoveren cruciaal voor onze economie. Bovendien zijn creatieve ideeën de basis van iedere innovatie. Daardoor zou je denken dat creativiteit tot de “eindkwalificaties” behoort van Bachelor of ICT-studenten. Dat is echter niet het geval, waardoor het bevorderen van creativiteitsontwikkeling niet als vanzelfsprekend wordt opgenomen in de desbetreffende curricula.
De informatie technologie dringt steeds verder door in de haarvaten van onze maatschappij. De evolutie van mainframes computers naar personal computers, de ontwikkeling van internet, de smart phones en tablets hebben ons ICT-vak, danig op zijn kop gezet! En nu opnieuw met ”wearable devices”.
Het ”individu” wordt steeds belangrijker. Begrippen zoals business-to consumer en business-to-business veranderen in mens-to-mens. Sociale Media dragen eraan bij.
