HBO

Veranderingen zijn hét probleem voor alle informatiesystemen. Effectieve en snelle afstemming op dynamische markten, zich wijzigende doelgroepen, nieuwe producten, ketenvorming en reorganisatie is noodzakelijk. Een afdoende oplossing kan worden gevonden in volledige flexibiliteit van alle systeemelementen en -gegevens. Het universeel systeem voor bedrijfsvoering biedt dat perspectief. Zowel de systeem- als de informatiecomponenten zijn volledig modulair en generiek, hét uitgangspunt voor werkelijk flexibele systemen.

During the last two decades many businesses around the world have adopted Enterprise Resource Planning (ERP) systems. Consequently the growth in the number of ERP implementations has had an enormous impact on the demand for ERP skills. This is one of the main reasons that many universities have adopted ERP in their curriculum. This paper describes a joint effort by industry and the HU at designing an ERP curriculum that bridges the gap between skills taught by academia and those valued by industry.

De komende jaren komen allerlei varianten van e-booklezers (dat wil zeggen apparaten die geoptimaliseerd zijn voor het lezen van teksten zoals kranten of boeken) op de markt. Deze apparaten gaan voor een deel traditionele boeken en andere papieren documenten vervangen. Onderwijsorganisaties zullen beleid moeten ontwikkelen over de manier waarop zij van de mogelijkheden van dit medium gebruik maken in hun onderwijsprocessen.

Het Woningcorporatie Open Standaarden Initiatief (WOSI) biedt hbo-studenten een professionele werkomgeving, waar leren net zo belangrijk is als presteren. Het initiatief is gestart bij de Hogeschool van Amsterdam, maar inmiddels doen ook studenten van andere hogescholen mee, zoals Saxion uit Enschede. In de kern is WOSI een langlopend ICT-project, waar professionele (technische) projectleiders studenten voorbereiden op het in multidisciplinaire teams werken aan complexere, grote, projecten.

Agile-softwareontwikkeling is een conceptueel raamwerk voor het uitvoeren van software-ontwikkelingsprojecten als alternatief voor traditionele starre methoden. Agile is niet alleen in het bedrijfsleven een hot item. Ook in het onderwijs wordt het steeds belangrijker dat studenten en docenten ermee werken. Aan het Instituut voor ICT van Hogeschool Utrecht is bij de opleiding Information Engineering (IE) geëxperimenteerd met Agile. Dit is in zeer goede aarde gevallen. Studenten krijgen regelmatig summatieve feedback op het resultaat van hun werk.

Door met studenten bewust te werken aan personal branding via digitale media, ontstaan ‘bewuste’ hyperego’s. Op deze wijze wordt het onbewust personal branden omgebogen naar bewust personal branden. Extra spin-off in dit proces is een stevige oriëntatie van de student op zijn heden en toekomst binnen het gekozen vakgebied. Bovendien levert de gekozen aanpak een aantal interessante portfolioobjecten voor de student op.

De auteur heeft onderzoek gedaan naar de verschillende inzichten en opvattingen over het vak informatica in het vo. Daarbij heeft hij informatici uit vo, hbo, wo, lerarenopleiding en auteursteams gevraagd om zevenendertig stellingen op een specifieke wijze te sorteren, volgens de regels van de Q-methodologie. Deze stellingen betroffen het vak informatica, de plaats van het vak en de rol van de docent. Negenenvijftig aangeschrevenen hebben de Q-sort ingevuld.

In 2007 is bij de informaticaopleidingen van de Hogeschool van Amsterdam het gebruik van versiebeheer ingevoerd bij studentprojecten in de eerste twee studiejaren. De doelstelling was drieledig: het (leren) omgaan met een professionele werkomgeving, het bevorderen van het teamwerk in de projecten en het verhogen van het zicht van docenten op de prestaties van projectteams. We kunnen concluderen dat het eerste doel geslaagd is, het tweede doel deels geslaagd is en het laatste doel beperkt geslaagd.

Bij (Technische) Informatica aan de Hogeschool van Amsterdam gebruiken we sinds 2007 Maple T.A. om toetsen af te nemen bij studenten uit de propedeuse. Aan de hand van de uitslag van de diagnostische toets stellen we een individueel pad op voor de student. Door gebruik te maken van de verschillende mogelijkheden die wij bieden om de stof te leren kunnen studenten in de loop van het studiejaar de ontbrekende wiskundemodules volgen en afronden. Tijdens de lessen wordt er rekening gehouden met de diverse leerstijlen en het studietempo van de studenten.

De EU kent subsidie toe aan initiatieven die
- de Europese activiteiten van hogeronderwijsinstellingen ondersteunen en
- de mobiliteit en uitwisseling van studenten, docenten en stafleden bevorderen.
De opleiding Bedrijfskundige Informatica van Hogeschool Utrecht neemt deel aan zo’n initiatief. Onder de naam ISTAR-DOT nemen studenten en docenten uit zeven verschillende EU-landen deel aan een gezamenlijk project. Naast Nederland zijn dat Portugal, Hongarije, Finland, Cyprus, Letland en België.