After having followed university-level informatics education in Spain for the last 30 years, specially the last 10 years, when most of the Bologna-led changes have happened, and as an active participant in the Spanish Informatics Education White Book, the presenter will give his personal view on the issue.
Working Tomorrow is een uniek afstudeerprogramma binnen Logica om de haalbaarheid en mogelijkheden van innovatieve oplossingen te onderzoeken. ICT speelt daarin de hoofdrol. Bij de afstudeeropdrachten verkent de student de mogelijkheden van ICT en/of de business om de wereld van morgen te realiseren. De opdrachten doen een beroep op al de talenten van de student: analytisch vermogen, communicatieve vaardigheden, creativiteit en resultaatgerichtheid. De student ontwikkelt prototypes en demonstratieprogramma’s om nieuwe technologieën te toetsen.
In het bekende TV-programma “Twee voor Twaalf” moeten 2 kandidaten 12 vragen beantwoorden. De ene persoon is de feitenkenner, de andere persoon mag antwoorden in een encyclopedie opzoeken indien de eerste het niet weet. Op het moment dat het opzoeken begint gaat een klok lopen om strafpunten te berekenen. Door deze opzet wordt de feitenkenner geportretteerd als de slimmerik en de opzoeker als zijn hulpje die strafpunten krijgt voor het opzoeken. "Twee voor Twaalf" lijkt op het hedendaagse reguliere onderwijs.
Een peiling onder docenten informatica, door de Vereniging i&i afgenomen in juni en juli van het jaar 2010, geeft voldoende aanleiding om eens met elkaar te bespreken wat we kunnen doen om te voorkomen dat het vak informatica binnen niet al te lange tijd van de VO-vakkenlijst zal verdwijnen. Maar naast deze peiling worden er telkens meer signalen opgevangen die reflectie op het vak noodzakelijk maken. Er is een aantal redenen te noemen:
. de status van het vak informatica lijkt niet al te hoog;
. het ontbreken van een centraal examen wordt nu als een gemis ervaren;
Informatica is de wetenschap en het vakgebied – dan overigens meestal ict genoemd – dat zich, globaal geformuleerd, bezig houdt met de concepten die aan de computer ten grondslag liggen. In Nederland is informatica een keuzevak in de bovenbouw van havo en vwo, dat wil zeggen dat die scholen het vak niet hoeven aan te bieden. Voor het profiel natuur & techniek van die bovenbouw is het een profielkeuzevak. Dat geeft nauwelijks meer status, want nog steeds hoeven scholen het niet aan te bieden. Informatica wordt afgesloten met een schoolexamen, dus geen centraal examen.
Smartphones (zoals iPhone en Android) zijn hot, vooral door de ruime beschikbaarheid van apps. Het ontwikkelen apps, kleine applicaties voor mobiele toestellen, heeft een grote vlucht genomen. Hét kenmerk van een goede app is een eenvoudige en intuïtieve gebruikersinterface die de gebruiker in staat stelt om zijn doel zo snel mogelijk te bereiken. Het ontwerpen en ontwikkelen van een app is een goede introductie op mens-machine interactie.
In deze workshop komen twee thema’s aan bod AGILE en Onderzoek. Kunnen beide elkaar versterken? Als voorbeeld staat de vraag centraal wat het effect is op het gebruik van een informatiesysteem indien uitgebreid met een applicatie en een tutorial voor gebruikers. Om een tutorial te schrijven wordt onderzoek gedaan. Doelstelling is om een informatie systeem gebruiksvriendelijk te maken. Bij de ontwikkeling van de applicatie wordt gewerkt in iteraties volgens AGILE. Per iteratie krijgen studenten afzonderlijke rollen. Functionaliteiten worden volgens de sneeuwbalmethode ontworpen en gebouwd.
Binnen diverse hogescholen wordt of werd de discussie gevoerd over een zogenaamde brede propedeuse voor ICT opleidingen.
De commissie Veerman geeft de voorkeur aan breed opleiden. Is de brede propedeuse een goede manier om dit te realiseren? Is een brede propedeuse een betere manier om studenten te laten oriënteren? Geeft een specialistische propedeuse een betere gelegenheid om te selecteren? Is een brede propedeuse een serieuze optie voor kwaliteitsverbetering in het ICT-onderwijs of is de invoering enkel een financiële overweging?
Michel Fiege heeft lesmateriaal ontwikkeld dat leerlingen in staat stelt zelfstandig met Game-Maker aan de slag te gaan. Het lesmateriaal bestaat uit 6 kant-en-klare lessen, die weinig voorbereiding vergen voor de docent. Elke les gaat de leerling een nieuw spel maken. De basis van de spellen staat al klaar, de leerlingen moet het verder aanvullen. In het lesmateriaal wordt ook aandacht besteed aan de concepten achter Game-Maker, zoals objecten, acties, en events. Dit is een erg motiverende lessenreeks als opstart naar het maken van een eigen game.
