Het organiseren van wedstrijden en toernooien binnen voortgezet en hoger onderwijs is een weinig gedocumenteerde werkvorm. Toch is onderlinge competitie soms de duidelijkste manier om er achter te komen wie een probleemsituatie het beste heeft geanalyseerd. Bekend voorbeeld zijn de toernooien die gewijd zijn aan het herhaalde dilemma van de gevangene (zie Hoffstadter, Metamagische thema's, uitgave Contact). In het basisonderwijs zijn er sterke aanwijzingen dat de zogenaamde 24-game (met rekenflippo's) de rekenvaardigheid van deelnemers aanzienlijk deed verbeteren.